مهارات Splinter تبدو رائعة ، ولكنها قد لا تكون مفيدة في العالم الحقيقي
مهارات الشظية هي قدرات منفصلة عن سياقها المعتاد و / أو الغرض. ولأنها مجرد "منشقة" أو جزء من مجموعة ذات مغزى من المهارات ، فقد لا تكون مهارات التسلل مفيدة بشكل خاص في مواقف العالم الحقيقي. تشمل الأمثلة القدرة على إدراج إحصائيات كرة القدم دون فهم لعبة كرة القدم ، أو القدرة على حفظ جدول مواعيد الحافلة دون فهم كيفية الوصول إلى محطة الحافلات أو شراء تذكرة.
مهارات الشظية شائعة بين الأشخاص المصابين بالتوحد ، ويمكن أن تكون محبطة للآباء والمعلمين الذين يتوقون إلى مساعدة الأطفال على بناء علاقات ومهارات ذات معنى.
كيف تبدو مهارات سبلينتر؟
الفيلم رينمان ، داستن هوفمان يصور رجل مصاب بالتوحد الذي انتقل فجأة من مؤسسة إلى العالم الواسع. شقيقه ، الذي يلعبه توم كروز ، يريد ركوب طائرة. ترفض شخصية داستن هوفمان تحليق أي شركة طيران أخرى غير كانتاس لأنه يحفظ جميع الإحصائيات الخاصة بجميع حوادث الطيران التي حدثت على الإطلاق. على أساس علمه كانتاس ، وحدها ، لم يكن لديه تحطم. وهكذا ، فإن شركة كانتاس فقط هي شركة طيران آمنة للطيران.
إن شخصية هوفمان ، رغم قدرتها الواضحة على فهم وتفسير الإحصائيات ، غير قادرة على استخدام معرفته بطريقة مجدية أو عملية. في حين أنه على صواب أن كانتاس هي شركة طيران آمنة ، فمن الواضح أنه من المستحيل أن تطير كانتاس (شركة طيران أسترالية) داخل الولايات المتحدة القارية.
ومع ذلك ، فإن الشخصية غير قادرة على استيعاب هذا الواقع والتكيف معه. وبعبارة أخرى ، لديه مهارات ، في حين أنها مثيرة للإعجاب في حد ذاتها ، هي "منقسمة" أو منفصلة عن أهميتها.
بعض المهارات المنشقة ، مثل تلك التي شوهدت في رينمان ، هي استثنائية لدرجة أنها تتجاوز حرفيًا قدرات الناس العاديين.
وتسمى هذه أيضا " مهارات savant ". لكن معظم المهارات المنشقة ليست مثيرة للإعجاب. قد يكون أحد الأمثلة على ذلك قدرة طفل مصاب بالتوحد على قراءة النص الكامل لبرنامج تلفزيوني دون فهم الكلمات ، أو تجميع أحجية معقدة بدون فهم ما تمثله الصورة.
كيف شائعة مهارات الشظية؟
مهارات الشظية شائعة جدا بين الأطفال بشكل عام. اطلب من طفل عصبي ، على سبيل المثال ، شرح معنى تعهد الولاء ، أو مناقشة ما الذي يجعل المربع مربعًا. يمكن للكثير من الأطفال الصغار أن يقرأوا نصًا محفوظًا أو يتعرفوا على شيء ما دون فهم ما يقولونه أو النظر إليه.
بالنسبة لمعظم الأطفال ، مهارات الشظية هي بداية عملية التعلم التي تؤدي إلى قدرات مفيدة. على سبيل المثال ، عندما يتمكن الطفل من ركل الكرة في المرمى ، قد يصبح مهتمًا بكرة القدم ويهتم بتعلم مجموعة واسعة من المهارات المطلوبة للعب اللعبة بشكل جيد. تؤدي القدرة على قراءة النص بشكل عام إلى فهم المفاهيم التي يتم توصيلها بواسطة البرنامج النصي. لكن الأطفال المصابين بالتوحد قد يعلقون في ركل الكرة إلى هدف أو يقرأون سلسلة من الأصوات التي لا معنى لها.
مهارات سبلينتر في التوحد
بالنسبة لآباء الأطفال المصابين بالتوحد ، يمكن أن يكون من الصعب بشكل خاص فصل مهارات الشظية عن الفهم.
وذلك لأن الأطفال المصابين بالتوحد قد يكون لديهم مهارات تبدو أكثر أهمية وواسعة النطاق. على سبيل المثال ، فرط الانتعاش (القدرة على فك شفرة الكلمات) شائع بين الأطفال المصابين بالتوحد ؛ يستطيع هؤلاء الأطفال قراءة الكلمات بصوت عالٍ ، لكن قد لا يفهمون معناها. وبالمثل ، فإن العديد من الأطفال المصابين بالتوحد جيدون للغاية في الحفظ عن ظهر قلب ، ويمكنهم التخلص من جميع الفقرات المحفوظة في الكتب أو الفيديو دون الإمساك بأهميتها.
في ما يلي بعض الأمثلة الشائعة الأخرى لمهارات التسلل:
- الطفل الذي يستطيع أن يقرأ حروفه الأبجدية إلى الخلف وإلى الأمام في سن الثالثة ، ولكنه غير قادر على فهم الحروف المستخدمة أو كيفية صنعها ؛
- فتاة تستطيع قراءة النص الكامل لـ Disney's Beauty والوحش ، ولكنها غير قادرة على الإجابة عن أي أسئلة حول الشخصيات أو القصة ؛
- رجل يستطيع أن يخبرك بإحصائيات كل لاعب بيسبول في الدوري الأمريكي ولكنه لا يعرف شيئًا عن كيفية لعب اللعبة وعدم القدرة على متابعة المباراة إذا كان يشاهدها.
نظرًا لأنه قد يكون من الصعب التعرف على مهارات الشظية ، فمن المهم بالنسبة للآباء أن يدققوا في مستوى فهم طفلهم المصاب بالتوحد. على سبيل المثال ، لا تشير القدرة على قراءة الساعة بالضرورة إلى القدرة على فهم أو إدارة الوقت. لا تعني القدرة على تكرار الكلمات الصحيحة إملائيًا بالضرورة استعدادًا لكتابة جمل ذات معنى.
هي مهارات الشظفة مفيدة؟
إلى أي درجة هذه "المهارات المنشقة" مفيدة حقا؟ وبمرور الوقت ، يمكن أن تصبح المهارات المنشقة أساسًا لمصالح وقدرات العالم الحقيقي ، ولكن هذا ليس هو الحال دائمًا. على سبيل المثال ، في حين أن بعض الأطفال الذين لديهم مهارات منشقة في الرياضيات يمكن أن يبدأوا في ربط قدراتهم بمجموعات مشاكل الصفوف ، فإن العديد منهم يواصلون ببساطة قراءة الجداول أو الرسومات البيانية المحفوظة. وبينما يستطيع بعض الشباب استخدام مقاطع الفيديو التي يتم حفظها كأدوات لفهم العلاقات أو المفاهيم البشرية بشكل أفضل ، إلا أن البعض الآخر غير قادر على استخدام النصوص البرمجية المحفوظة لأي شيء ما عدا التهدئة الذاتية .
القدرة على توسيع التفاهم ليست بالضرورة انعكاسا للذكاء. بدلاً من ذلك ، يتعلق الأمر بقدرة الفرد على "التعميم" أو تطبيق المعلومات أو الكلمات أو الأفكار المستفادة في إعداد واحد إلى إعداد مختلف.