ماذا يقول صوت الصم؟

يتغير على نطاق واسع ، ولكن في كثير من الأحيان يوصف بأنه أكثر 'ثرواتي'

ربما لاحظت أن الأشخاص الصم صوت مختلف قليلاً عن الأشخاص غير الصم. ليس من السهل شرح الفرق ، لأنه يعتمد على الفرد.

فالأطفال الصم الذين ينشأون باستخدام غرسات القوقعة الصناعية أو أجهزة السمع - بمساعدة التدريب على الكلام - غالباً ما يطورون أصواتًا تبدو مشابهة لأصوات السمع. وبعبارة أخرى ، لا يمكن تحديد أصواتهم على أنها قادمة من شخص أصم.

ومع ذلك ، عندما يكبر الطفل دون سماع ويجب أن يتعلم الكلام دون سماع التغذية الراجعة ، قد يأخذ كلامه أنماطًا تفصل بينها.

خصائص الكلام صماء

بالنسبة للأشخاص الصم الذين ليس لديهم سماع ، يمكن وصف كلمتهم على أنها ذات طبيعة رتيبة. إن عدم القدرة على سماع الأصوات الصوتية المعتادة مثل الصوت ، على الرغم من العلاج المكثف للكلام ، يعني تنامي دون تعلم الانغماس الطبيعي في الكلام. مع الجهد ، يمكن للشخص إعطاء خطابها بعض الانعكاس ولكن في معظم الوقت سيكون رتيبة.

المصطلح الآخر الذي كان مرتبطًا أحيانًا بالكلام الصم هو عبارة عن حلق أو حلقية ، وهو ما يعني الحلق. من غير المحتمل أن يؤخذ Throaty كإهانة لأن كلمة "guttural" غالباً ما تستخدم بالاقتران مع كلمة "animalistic".

الذكاء الكلام الكلام

بالإضافة إلى ما يبدو عليه ، فإن وضوح الرؤية (مدى وضوح الكلام) هو سمة أخرى من سمات الكلام الصم.

وضوح الكلام هو موضوع متكرر في المجلات المتعلقة بالصم. في عام 2007 ، نشرت مجلة "دراسات الصم والتعليم الصم " تقريراً أعده مؤلف إسرائيلي قارن بين الأطفال الصم الإسرائيليين في فصول خاصة (إشراك جماعي) في المدارس العادية للأطفال الصم الذين تم تعميمهم (دمج فردي) في صفوف منتظمة.

اشتملت دراسة المؤلف على 19 طفلاً أصمًا. ومن بين هؤلاء الأطفال ، كان هناك 10 أطفال في فصل خاص يستخدمون الكلام والتوقيع ، وتم تعميم التسعة الآخرين واستخدام الكلام فقط. طُلب من الأطفال تقييم أنفسهم على مقياسين: استبيان الوحدة والاستياء الاجتماعي ، وحس مقياس التماسك (التماسك يعني الثقة). تضمن الاستبيان الخاص بالوحدة عبارات مثل "ليس لدي أي شخص لأتحدث معه في الفصل" ، وشمل مقياس كورينس بيانات مثل "عندما أريد شيئًا ما أنا متأكد من أنني سأحصل عليه". ثم سجل الأطفال الصم القراءات المنطوقة ، واستمعوا إلى الأطفال الذين لم يسمعوا أبداً بالكلام الصم ، واستُخدموا كقضاة لمفهوم نطق الأطفال الصم.

كان المؤلف يبحث عن أي علاقة بين وضوح الكلام وكيف شعر الأطفال الصم عن أنفسهم. وأظهرت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فرق بين الطبقات الخاصة والفئات الرئيسية فيما يتعلق بالوحدة والتماسك. ومع ذلك ، أظهرت النتائج أيضًا أنه على الرغم من عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين وضوح الكلام ومشاعر الأطفال في الصفوف الخاصة ، فقد كانت هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين قابلية الكلام ومشاعر الأطفال في الطبقات السائدة.

وقد دعم ذلك مراجعة المؤلف للأدب ، والتي وجدت أن الاستماع إلى الأطفال لديهم مواقف أفضل تجاه الأطفال الصم مع وضوح أفضل في الكلام. وجدت مراجعة الأدبيات أن وضوح الكلام أثر على قدرة الأطفال الصم على تكوين صداقات مع أطفال السمع. واستنادا إلى مراجعة الأدبيات ، خلص المؤلف إلى أن وضوح الكلام الجيد كان ضرورة لصداقات في الفصول الدراسية السائدة.

_مصدر:

_{معظمها ، توفا. الذكاء في الكلام ، الشعور بالوحدة ، وروح التماسك بين الأطفال الصمّ وغير المصابين بسمع في دمج الأفراد والمجموعة. مجلة دراسات الصم وتعليم الصم . Volume 12، Issue No. 4.، May 21، 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.}