في الولايات المتحدة ، ينص قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة على أن الأطفال المصابين بالتوحد وغيره من اضطرابات النمو يجب أن يوضعوا في الوضع "الأقل تقييدًا". في المدرسة ، يكون الإعداد الأقل تقييدا ، بالطبع ، هو الفصل الدراسي العادي.
في كثير من الأحيان ، يمكن للأطفال الصغار جداً المصابين بالتوحد التعامل مع فصل دراسي عادي لأن مجموعات ما قبل المدرسة تكون صغيرة عادةً ، وهناك عادة العديد من البالغين المتوفرين ، ويتوقع معلمو رياض الأطفال الصغار أن يتطوروا بسرعات مختلفة ويظهروا مستويات مختلفة جداً من التحكم العاطفي.
لا يعاني الطفل المصاب بالتوحد الذي يبلغ من العمر عامين ويعاني من "الانهيار" اختلافاً رهيباً من طفل عمره عامين عادة مصاب "بنزيف غضب". إذا أصبح الطفل المصاب بالتوحد في مرحلة ما قبل المدرسة عدوانيًا ، يمكن حتى لشخص بالغ صغير غير مدرب أن يحمل هذا الطفل إلى غرفة أخرى حتى يهدأ.
ومع ذلك ، في المدرسة العامة ، تختلف الأمور.
بدءًا من سن مبكرة جدًا (غالبًا حسب الصف 1) ، يواجه الطلاب تحديًا في الجلوس لفترات طويلة والاستماع إلى قدر كبير من التعليمات المنطوقة والاستجابة لها والتعاون مع زملاء الدراسة والتفاوض مع الجداول المعقدة والاستجابة بشكل إيجابي أجراس وممرات مزدحمة ، و- أصعب من ذلك كله - تعلم ، من خلال التقليد كيف يكون طفل "نموذجي" في الإعدادات الاجتماعية غير منظم مثل الغداء و العطلة.
باختصار ، المدرسة هي فقط حول الوضع الأكثر تحديًا بالنسبة للشخص الذي تعرض للمهارات اللفظية ، ولا يتعلم من خلال التقليد ، ويمكن أن يضايقه بسهولة التحولات ، والضوضاء الصاخبة ، والحالات غير المنظمة التي لا يتم فيها تحديد التوقعات أو تفسيرها.
نظريًا ، استنادًا إلى قانون IDEA ، يجب تضمين جميع الأطفال ذوي الإعاقات حقاً في الفصول الدراسية النموذجية. من الناحية العملية ، هذا ليس دائمًا ممكنًا أو عمليًا أو حتى مرغوبًا فيه. من غير المحتمل أن يتعلم الشخص الذي لا يتعلم التحدث أو القراءة أو الكتابة الكثير من الفصول الدراسية التي يكون فيها التحدث والقراءة والكتابة هي الوسيلة الوحيدة للتواصل أو التعبير عن التعلم لجميع الطلاب الآخرين.
ولكن ماذا عن الطفل القادر على القراءة والكتابة والتحدث - ولكن من هو أيضاً مصاب بالتوحد؟ هل يجب أن يكون هذا الشخص في إطار فصل دراسي "خاص" أو "عام"؟
بما أن القانون ينص على تفضيل الفصل العام (والعديد من العائلات تفضل فكرة الدمج على أي حال) ، فإن الأطفال ذوي التوحد المعتدل إلى عالي الأداء غالباً ما يوضعون في فصل دراسي نموذجي مع مساعد 1: 1 - فرد يركز بالكامل عليه من المفترض أن يكون لمساعدة طفل واحد على "الوصول إلى المنهج العام".
اعتمادا على الدولة التي تعيش فيها ، قد يكون أو لا يكون المساعدون 1: 1 بحاجة إلى أي تدريب جامعي أو تدريب خاص بالتوحد لعملهم (على الرغم من أن كلهم يحتاجون إلى نوع من التدريب الأساسي). في أي حال ، من المتوقع أن يقوم المساعدون بتعليم الطلاب المسئولين عنهم.
إذن ماذا يفعل المساعدون 1: 1؟ تختلف الإجابة في كل حالة ، لكن إليك بعض الطرق التي قد يساعد فيها أحد المساعدين الطفل الذي يعاني من مرض التوحد على أن يكون جزءًا من بيئة التعليم العام:
- قد يوجه أحد المساعدين طفلك إلى التركيز على الأكاديميين من خلال مساعدته في العثور على الكتاب أو الصفحة المناسبة ، واتباع التعليمات ، ورفع يده ، وما إلى ذلك.
- قد يساعد أحد المساعدين طفلك في إدارة سلوكه من خلال تنفيذ خطة سلوك أنشأها متخصص في السلوك.
- قد يساعد أحد المساعدين طفلك في التفاوض على جدول مواعيده بالسفر معه إلى صفوف مختلفة و / أو معالجين.
- قد يدعم أحد المساعدين التعلم الاجتماعي لطفلك عن طريق تشجيع اللعب الجماعي أو المحادثة في إعدادات غير منظمة مثل الملاعب أو غرف الغداء.
- قد يساعد أحد المساعدين معالجين لطفلك من خلال جمع بيانات حول السلوكيات طوال اليوم الدراسي.
- ﻗد ﯾدﻋﻣك اﻟﻣﺳﺎﻋد ﻣن ﺧﻼل ﺗوﻓﯾر ﻣﻌﻟوﻣﺎت ﻣﺳﺗﻧﯾرة ﺣﻘﺎ ﺣول ﺗﺟرﺑﺔ طﻔﻟك إﻟﯽ اﻟﯾوم ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ.
في حين أنها "لا يجب أن" تخبرك عن المعلمين أو زملاء الدراسة الصعبة ، في كثير من الحالات يصبح المساعد أفضل مصدر للمعلومات حول ما يحدث في المدرسة.
قد تكون أيضًا نظام دعم رائع لطفلك. ومع ذلك ، كن على دراية بأن 1: 1 مساعدين لا يعني بأي حال من الأحوال: يمكن استبدال شخص الدعم المدهش هذا العام بالفراشة الاجتماعية العام القادم الذي يرى نفسه كمساعد للمعلم للفصل بأكمله.