مهارات المعيشة المستقلة للتوحد

منذ أن أصبح ابني التوحد ، توم ، مراهقاً ، كنت أسمع عن أهمية "المهارات الحية المستقلة". كأم جيدة ، بالطبع ، أريد أن يعيش توم بشكل مستقل قدر المستطاع - لذلك بدأت في النظر في تعريف المهارات المستقلة للمعيشة لمعرفة ما تعنيه العبارة. بدأت أفترض أن "المهارات المستقلة للمعيشة" تشير ببساطة إلى المهارات التي يحتاج إليها المراهقون والشباب من أجل المرور خلال اليوم - ولكن هناك (أو يمكن) أكثر بكثير من ذلك.

أنواع المهارات الحية المستقلة

أول شيء تعلمته هو أن مصطلح "المهارات الحياتية المستقلة" ليس مستخدمًا عالميًا - وعندما يستخدم ، قد يعني أشياء مختلفة لأشخاص مختلفين. هناك جداول واختبارات متعددة للتقييم. في كثير من الأحيان ، يتم تقسيم المهارات المستقلة للمعيشة إلى أنواع أخرى من المهارات التي تتداخل - مثل:

كل مجموعة من هذه المهارات ، بالطبع ، مصنوعة من العديد من مجموعات المهارات الصغيرة. قد يتضمن الانتقال إلى الأفلام ، على سبيل المثال ، القدرة على معرفة وقت تشغيل الفيلم ، والانتقال إلى الفيلم في الوقت المناسب ، ودفع ثمن التذكرة ، وشراء وجبة خفيفة ، ومشاهدة الفيلم بشكل مناسب ، ثم العودة إلى المنزل مرة أخرى. قد يشمل أيضا ارتداء ملابس وتهذيبها قبل مغادرة المنزل ، والتأكد من أن الباب مغلق (ولكن المفاتيح موجودة في جيبك) وهكذا.

تقييم لطفلك

نظرًا لعدم وجود تقييم واحد يتم تقديمه عبر اللوحة ، قد تكون التقييمات المحددة التي تُمنح لك أو لطفلك عامة ومخصصة لكل الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 22 عامًا (أو أكثر). ونتيجة لذلك ، يبدو أن بعض التقييمات تتضمن كل المهارات التي يحتاج إليها أي شخص بالغ نموذجي يعيش بمفرده في منزله دون أي دعم على الإطلاق من أجل المشاركة في كل جانب من جوانب الحياة.

في حين أن بعض المهارات الموصوفة هي أساسية (تنظيف الشعر ، على سبيل المثال) ، فإن العديد من المهارات الموصوفة في هذه التقييمات تتجاوز 99٪ من المراهقين النموذجيين أو الشباب حتى يفكرون في القيام بذلك. على سبيل المثال ، يبدأ تقييم المهارات الوظيفية الحية بالأساسيات - النظافة ، الملابس ، الأكل ، الاستمالة - ولكن بعد ذلك ينتقل إلى مهارات أكثر تقدمًا تتراوح بين المعرفة التفصيلية لإصلاح المنازل والقدرة على التعامل مع حالات الطوارئ الطبية المحددة.

نظريًا ، بعد إجراء تقييم لتقييم مهارات المعيشة الوظيفية أو آخر ، سيضع فريق IEP (أو فريق رعاية آخر إذا كان الشخص أكبر من 22) خططًا محددة لتدريس تلك المهارات. وهكذا ، بالنسبة للشخص الذي لم يتمكن بعد من إدارة الكافتيريا ، قد يؤدي الهدف إلى كسر المهارات لتشمل أخذ صينية ، وإجراء اختيارات مغذية ، ودفع ثمن الطعام ، وتناول الطعام إلى طاولة ، وتناول الطعام بشكل مناسب ، الطاولة. قد يكون لهذا الشخص نفسه أهدافًا إضافية مرتبطة بالتواصل والملاحة وما إلى ذلك.

الخطوة الأولى في الحصول على هذه الأهداف والإعدادات هي إجراء التقييمات ؛ غير أن الخطوات التالية قد تكون أكثر صعوبة في وضعها.

من الصعب أن نتخيل أي برنامج يمكن أن يعلم أي شخص كامل مجال المهارات الحية المستقلة - على الرغم من أنه يفترض بعض النجاح.