تحاول أن تحصل على أفضل ما في العالمين
ما الذي يمكن أن يفعله الآباء عندما لا يكونوا متأكدين ما إذا كانوا يستخدمون الطريقة الشفهية أو لغة الإشارة فقط مع أطفالهم الصم؟ يمكنهم استخدام الاتصال الكلي والحصول على فوائد كل منهما.
ما هو مجموع الاتصالات؟
يستخدم الاتصال الكامل أي وسيلة اتصال - لغة الإشارة ، الصوت ، أصابع الأصابع ، إزالة الدهون ، تضخيم ، كتابة ، إيماءة ، صور مرئية (صور).
ترتبط لغة الإشارة المستخدمة في مجموع الاتصالات بشكل وثيق باللغة الإنجليزية. فلسفة التواصل الكلي هي أن الطريقة يجب أن تكون ملائمة للطفل ، بدلاً من العكس. وهناك مصطلح آخر شائع الاستخدام في الاتصال الإجمالي وهو الاتصال المتزامن ، والمعروف باسم sim-com.
مجموع الاتصالات يقر بأن وسائل الاتصال قد تحتاج إلى تعديل على أساس الحالة. في بعض الأحيان يكون التوقيع هو الطريقة الصحيحة للاستخدام ، بينما في أوقات أخرى ، قد يكون الكلام. في حالات أخرى ، قد تكون الكتابة هي أفضل طريقة للاستخدام.
على الرغم من أن بعض المدارس / برامج الصم تستخدم لغة الإشارة الأمريكية واللغة الإنجليزية ، فإن غالبية البرامج التعليمية للصم تستخدم الاتصال الكامل. (يستخدم البرنامج الذي استخدمه أطفالي في استخدام الاتصال الكلي). والفكرة هي أن استخدام التواصل الكلي سيخلق بيئة تعلم "أقل تقييدًا" للطفل الصم ، الذي يتمتع بحرية تطوير تفضيلات التواصل (على الرغم من أنه سيتم تشجيع الطفل على استخدام الكلام ولغة الإشارة).
مزايا الاتصال الكلي
يحبذ بعض الآباء والمعلمين التواصل الكامل كقبض شامل يضمن للطفل الصم الوصول إلى بعض وسائل الاتصال (التحدث حسب الحاجة ، أو التوقيع حسب الحاجة).
على سبيل المثال ، يحصل الطفل الصم الذي لا يستطيع التواصل بشكل شفهي جيدًا على دعم إضافي بلغة الإشارة ، والعكس صحيح.
يمكن أن يؤدي استخدام التواصل الكامل أيضًا إلى تقليل الضغط على الآباء لاختيار طريقة واحدة على أخرى.
أجرت دراسة مقارنة بين 147 طفلاً في برامج الاتصال الشفوي والإجمالي الذين استخدموا غرسات القوقعة الصناعية . قارنت الدراسة لغة الأطفال التعبيرية والمقبولة ، المنطوقة أو الموقعة. أظهرت النتائج أن الأطفال تحسنوا بغض النظر عن البرنامج الذي كانوا فيه - اتصال شفهي أو كلي.
وأظهرت النتائج أيضا أن أداء طلاب الاتصال الكلي بشكل أفضل على بعض التدابير. تمكن كل من الطلاب الاتصال الشفهي والكامل لفهم عندما تم التحدث بها. ومع ذلك ، في الأطفال الذين تلقوا غرسات قوقعة لهم قبل أن يبلغوا الخامسة من العمر ، يمكن أن يفهم طلاب الاتصال الإجمالي بشكل أفضل عندما يتم التحدث بهم من طلاب الاتصال الشفوي. بالإضافة إلى ذلك ، كان لطلاب الاتصالات الإجماليين درجات أفضل في اللغة التعبيرية عند غرسها في وقت سابق.
مساوئ مجموع الاتصالات
مخاطر استخدام الاتصال الكلي في الفصل الدراسي هي أن المعلمين قد يستخدمونها بشكل غير متسق. بالإضافة إلى ذلك ، قد لا يلبي مجموع الاتصالات احتياجات الاتصالات لجميع الطلاب الصم في الفصل الدراسي. هذا يمكن أن يكون له تأثير على كيفية تلقي المعلومات التعليمية من قبل الطالب الصم.
خطر آخر محتمل هو أن الاتصال الكلي قد يؤدي إلى مهارات الكلام الأقل تطوراً. وقد لوحظ هذا في دراسة قام بها باحثون في برنامج شفوي. قارنت دراستهم بين الطلاب في برامج التواصل الشاملة مع الطلاب في برامج الشفوي فقط. ووجدت دراستهم أن الطلاب في البرامج الشفوية طوروا خطابًا أكثر وضوحًا من إجمالي طلاب التواصل.
كتب على مجموع الاتصالات
تتضمن معظم الكتب حول التواصل مع وتعليم الأطفال الصم وضعاف السمع فصلًا عن التواصل الكلي. يبدو أن الكتب التي تتعلق فقط بمجموع الاتصالات قليلة العدد.
يشملوا:
- "مجموع الاتصالات: الهيكل والاستراتيجية" ليونيل إيفانز
- "مجموع الاتصالات: المعنى خلف الحركة لتوسيع الفرص التعليمية للأطفال الصم" (بالإنجليزية) بقلم جيم باهز
لماذا اختار الآباء مجموع الاتصالات
أعطى الآباء والأمهات الذين يستخدمون هذا الموقع هذا التفسير لسبب اختيارهم لاتصال كامل:
"اخترنا الاتصال الكلي لطفلينا - فهم يرتدون أجهزة سمعية . استخدمت مدرستهم SEE [توقيع اللغة الإنجليزية بدقة] إلى جانب الكلام ، لذلك لم تكن هناك مشكلة في حصولهم على التعرض غير المكتمل للغة. كلا الطفلين طوروا اللغة الإنجليزية كأولهم. اللغة وكلاهما يتفوق في القراءة.
"نتوقع أنهم سيحصلون على دروس في ASL في المدرسة الثانوية و / أو الكلية ، ولكن في سنواتهم الأولى ، كنا مهتمين للغاية في التأكد من أن لديهم أساسًا قويًا في اللغة التي سيعملون بها ضمن مهنييهم وكذلك حياة شخصية لبقية حياتهم.
"لقد ساعد تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أولى على التأكد من أنها لن تعتمد على شخص يعرف ASL ليكون حولها حتى يتمكنوا من فهم الأحداث من حولهم. وشعرنا أن وجود أساس قوي في اللغة الإنجليزية سيزودهم بإيجاد أداء الوظائف كبالغين ؛ نفترض أنها ستعتمد على التواصل المكتوب أكثر من معظم الناس ، لذلك كان من المنطقي بالنسبة إلينا التأكد من أنها كانت جيدة في اللغة الإنجليزية كما هي! "
مصادر:
كونور ، كارول ماكدونالد ، سارة هيبر ، إتش. ألكسندر آرتس ، وتيريزا أ. زولان. الكلام ، والمفردات ، وتعليم الأطفال باستخدام غرسات القوقعة الفموية أو الاتصالات الكاملة؟ Journal of Speech، Language، and Hearing Research Vol.43 1185-1204 October 2000.
تعليم الأطفال الصم أو ضعاف السمع: مجموع الاتصالات. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones، Thomas W. Teacher Trainees 'Classroom Communication Preferences. ورقة مقدمة في المؤتمر السنوي لرابطة معلمي الكلية - الصم وضعاف السمع (23 ، سانتا في ، نيو مكسيكو ، 7-10 مارس ، 1997) (ED406775)