هل التوحد هو فقط أفضل بيئة؟
في عالم مثالي ، سيتم إدراج الأشخاص المصابين بالتوحد بشكل كامل في المجتمع الأكبر. سيكون لديهم مساكن وقدمت الدعم عند الضرورة ، وسيتم قبولها من قبل أقرانهم النموذجيين.
الواقع بالطبع مختلف تمامًا. الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد ، نتيجة لقانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة ، غالبا ما يتم تعميمه ( يدرس في الفصول الدراسية النموذجية ) ، ولكن من النادر للبالغين أو الأطفال الذين يعانون من التوحد أن يكونوا حقا جزءا من المجتمع الأكبر.
ليس من الصعب فهم سبب صعوبة الدمج. فالطفل الذي لا يستطيع إتباع التعليمات الشفهية السريعة يتخلف بسرعة في الصف أو في فريق أو حتى في مدرسة الأحد. شخص بالغ لا يستطيع العمل بفعالية تحت أضواء الفلورسنت ليس من المرجح أن يجد ويحافظ على وظيفة على مستوى الدخول. وأي شخص يتصرف بغرابة ( ينقل أصابعه ، يهز ، يصدر أصواتاً غريبة ) يثير القلق لدى الناس من حولها (حتى لو لم تكن هذه الإنذارات مبررة).
في هذه الأثناء ، يمكن للكثير من المصابين بالتوحد تعلم العمل بفعالية في ظل الظروف المناسبة وبالدعم المناسب. يطرح هذا الواقع السؤال: هل الأفضل للأشخاص الذين يعانون من التوحد أن يتعلموا ويلعبوا ويعملوا في أوضاع التوحد فقط؟
لماذا بالكامل الإعدادات الشاملة هي صعبة
يشترك الأشخاص الذين يعانون من التوحد في مجموعة فريدة من التحديات ، معظمها تتعلق بالتواصل الاجتماعي وردود الفعل الحسية على الضوء والصوت واللمس.
يعاني معظم المصابين بالتوحد أيضًا من بعض الصعوبة في استخدام اللغة المحكية وفهمها. وأخيرًا ، يعاني غالبية المصابين بالتوحد من صعوبات بدنية في المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة والتخطيط الحركي.
يمكن أن تكون هذه التحديات خفيفة أو شديدة ، ولكن بغض النظر عن مستواها يمكن أن تجعل من الصعب للغاية العمل بشكل جيد في مجموعة من الظروف العادية.
بعض الأمثلة:
- يمكن أن يكون مجرد وجودك في غرفة مع مصباح ضوئي مضيء مؤلم للغاية.
- قد يكون الوقوف في مكان مزدحم يلمس أشخاصًا آخرين مثيرًا للقلق.
- يمكن أن يكون تفسير التعليمات الشفهية السريعة بدقة وترجمتها إلى أفعال أمرًا مستحيلًا تقريبًا.
- قد يكون من المستحيل التنبؤ بدقة بالتحركات المخطط لها لشخص آخر والوجود في المكان المناسب في الوقت المناسب ، على سبيل المثال ، للقبض على الكرة أو ركلها.
ﺗﻌﻨﻲ هﺬﻩ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت أن اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ، ﻣﺜﻞ ﺣﻀﻮر ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻣﺪرﺳﻴﺔ ، أو اﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ، أو اﺗﺒﺎع اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺪرب أو اﻟﻤﺸﺮف أو اﻟﻤﻌﻠﻢ ، ﺻﻌﺒﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺣّﺪ
من خلال المساعدة والدعم ، يمكن للعديد من المصابين بالتوحد تعويض تحدياتهم أو العثور على أماكن تسمح لهم بأن يكونوا ناجحين بشكل معتدل في الإعدادات النموذجية. لكن الحقيقة هي أن الأمر يتطلب الكثير من الوقت والطاقة والعمل الدؤوب لكثير من الأشخاص المصابين بالتوحد ليعملوا بشكل جيد في معظم الأماكن داخل المجتمع العام.
بالنسبة لكثير من الناس ، يكمن حل التحديات التوحدية في العثور على إعدادات حيث يتم قبول التوحد وتتوفر الأنشطة البديلة ، وأساليب التدريس ، والتفاعلات الاجتماعية.
حتى أن بعض هذه الإعدادات تقدم تهيئات مادية صديقة للتوحد مثل المصابيح المتوهجة وصوت منخفض. في حين أن هناك الكثير مما يمكن قوله عن إعدادات التوحد فقط ، إلا أن هذه الخيارات لها مزاياها وعيوبها.
الايجابيات لإعدادات التوحد فقط
هناك مزايا هائلة للإعدادات الخاصة بالتوحد فقط ، وخاصة (ولكن ليس بشكل حصري) للأشخاص الذين يعانون من تحديات أكثر حدة. هنا ليست سوى عدد قليل:
- مع التكيف المناسب ، يمكن للأطفال المصابين بالتوحد التركيز بشكل أكبر على التعلم وتقليل محاولاتهم لتقريب السلوكيات الاجتماعية للأقران العصبية .
- بدون الانحرافات الحسية ، يمكن للأطفال والبالغين المصابين بالتوحد التخلي عن بعض قلقهم والاسترخاء حقًا.
- في الوضع التكيفي ، من الممكن إنشاء وتنفيذ أدوات صديقة للتوحد من أجل التواصل والتعليم والتدريب في كل حالة.
- تستطيع إعدادات التوحد فقط أن تنفق أموالها على احتياجات الطلاب التوحديين والعملاء ، مما يعني تقانة أفضل ، ومفروشات أكثر ملاءمة ، إلخ.
- في إعدادات التوحد فقط ، يمكن للأفراد التركيز على الأنشطة التي هي أكثر انسجاما مع مصالحهم وقدراتهم. وهكذا ، على سبيل المثال ، يمكنهم المشاركة في الرياضات المستقلة بدلاً من الرياضات الجماعية. نوادي ليغو بدلا من المجتمعات الاجتماعية. وهكذا دواليك.
- في حين أن الأشخاص المصابين بالتوحد لا يتواصلون دائمًا مع بعضهم البعض على المستوى الشخصي ، فإنه ليس من غير المعتاد أن يجدوا أنهم يشاركونهم اهتمامات مشتركة وأنهم قادرون على قضاء وقت اجتماعي معًا بدون ضغوط أو صعوبات.
- بالنسبة للآباء والأمهات ، فإن معرفة أن طفلهم في وضع محدد لمرض التوحد يمكن أن يخفف القلق الناجم عن القلق بشأن مستوى أداء طفلهم في المدرسة أو وضع العمل المعتاد.
سلبيات على إعدادات التوحد فقط
مع وجود العديد من الجوانب "العليا" ، لماذا يكون أي شخص مصاب بالتوحد في وضع أفضل في بيئة نموذجية؟ هناك العديد من الأسباب؛ هنا ليست سوى عدد قليل:
- في بيئة نموذجية ، يمكن للأطفال والكبار تعلم المهارات التي سيستخدمونها مدى الحياة ، بينما في بيئة متخصصة قد لا يتعلمون أبدا حل المشكلة أو الدعوة لاحتياجاتهم الخاصة.
- في إطار المدرسة المعمم ، يكون لدى الأطفال المصابين بالتوحد فرص أوسع لاستكشاف أفكار ومواضيع جديدة وبناء مهاراتهم. في مدرسة متخصصة ، هناك فرص أقل ، وكلها مبنية حول المصالح والاحتياجات المتوقعة للطالب "التويدي" المعتاد (ألعاب الكمبيوتر ، على سبيل المثال).
- في المجتمع الأوسع ، يمكن للأشخاص المصابين بالتوحد أن يلعبوا دوراً نشطاً في الأنشطة الحقيقية التي تتراوح من الموسيقى والرياضة إلى الأكاديميين والعمل. في إعداد التوحد فقط ، يتم إعداد كل شيء بشكل مصطنع للحصول على أفضل النتائج: لا يوجد منافسة ، ويتم تخفيض الشريط عمومًا.
- بدلا من تجنب المواقف الحسية الصعبة ، يمكن للأشخاص المصابين بالتوحد التكيف مع أو التكيف مع قضايا مثل الغرف الصاخبة أو الأضواء الساطعة. في بيئة نموذجية ، يمكن للأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد تعلم استخدام الأدوات (مثل سماعات إلغاء الضوضاء ونظار التصفية) التي تسهل العمل في المجتمع العام.
- في حين أن إعدادات التوحد فقط غالبا ما تقلل من مستوى الإنجاز ، إلا أن المشاركة في تجارب المجتمع يمكن أن تسمح للأشخاص المصابين بالتوحد بأن يتحدوا أنفسهم ويتجاوزوا التوقعات.
- بالنسبة للعائلات ، فإن وجود طفل مصاب بالتوحد في وضع نموذجي يعني أن أفراد المجتمع الآخرين يمكنهم التعرف على طفلهم وفهمه وتقديره.
هل هو أسهل للأشخاص الذين يعانون من التوحد عالية الأداء؟
بعض الأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد عالي الأداء وما كان يُسمى في السابق بمتلازمة أسبرجر هم أشخاص يتمتعون بقدرة عالية على الذكاء والكفاءة. في بعض الأحيان تكون قادرة على العمل بشكل جيد في الحالات الشاملة. غير أن المشاكل تنشأ عندما يتغير الوضع أو تزداد التوقعات.
على سبيل المثال ، قد يكون الطفل الصغير جداً الذي يعاني من مرض التوحد ذو الأداء العالي جيدًا في مرحلة ما قبل المدرسة أو روضة الأطفال التي يتم فيها تشجيع الأدوات والحركة البصرية. هذا صحيح بشكل خاص في الإعدادات الخاصة حيث يمكن ضبط الأضواء والصوت والمعلم متسامح (ولديه الوقت لمعالجة) أساليب اتصال وتعلم مختلفة. ومع ذلك ، ففي الصف الأول ، يكون هذا الطفل نفسه في فصل دراسي نموذجي يضم 25 طفلاً ومعلمًا واحدًا ، ومن المتوقع أن يتبعوا التوجيه المنطوق ، مع بعض الإشارات البصرية. يتراجع أداءه ، وتغير سلوكه ، وحتى مع العلاج يمكن أن يكون من الصعب عليه أن يعمل في بيئة تكون فيها اللغة المنطوقة والمنبهات الاجتماعية مفتاح النجاح.
واحدة من أكثر الحقائق صعوبة للتوحد الذاتي هو أيضا حقيقة أن الإعاقات "غير المرئية" يصعب استيعابها. كيف تستوعب لحقيقة أن الطالب المؤهل قد يكون فجأة "الانهيار" بسبب الإحباط ، الزائد الحسي ، أو القلق؟ من الممكن وضع الدعم في مكانه ، لكن السلوكيات التوحّديّة قد تجعل القبول أكثر صرامة ومن المرجح أن يكون البلطجة أكثر احتمالاً.
أفضل ما في العالمين
لحسن الحظ ، من الممكن أكثر للأشخاص الذين يعانون من التوحد أن يجمعوا بين تجارب التوحد فقط والمجتمع العام. يجمع الوضع المثالي بين فرص الاسترخاء في بيئة التوحد فقط مع الفرص الأكثر صرامة وإلحاحًا في المجتمع العام. يمكن أن تكون إعادة التعبئة بدعم كامل طريقة رائعة لإيجاد مكان لإيجاد مكان في العالم ككل.
> المصادر:
> رمادي ، KM وآخرون. نتائج البالغين في التوحد: إشراك المجتمع المحلي ومهارات المعيشة. J Autism Dev Disord. 2014 ديسمبر ؛ 44 (12): 3006-15. دوى: 10.1007 / s10803-014-2159-س.
> اللورد ، كاترين إد. تعليم الأطفال المصابين بالتوحد . المجلس القومي للبحوث ، مطبعة الأكاديمية الوطنية. 2013.
> الإذاعة العامة الوطنية. هل الأطفال التوحديون يتحسنون في المدارس المتكاملة أو المتخصصة؟ يونيو 2014. الويب.