لماذا يوصي السلوكيون باستخدام المكافآت من أجل حسن السلوك
يستخدم المعالجون السلوكيون (ومعظم الآباء والمدرسين والرؤساء) المكافآت لتشجيع السلوكيات المعينة. إذا كنت تريد طفلًا أن يستحم كل ليلة ، فقد تقدم له وقتًا متأخرًا للنوم كتشجيع. إذا كنت تريد من الطالب أن يدرس بجدية أكبر ، فقد تقدم لها رحلة خاصة إلى الشاطئ كحافز.
إذا كنت تريد أن يظهر الموظف في الوقت المحدد ، فقد تقدم مكافأة للمراعاة للمواعيد.
وكثيرا ما يتم كسب المكافآت من خلال اكتساب الرموز المميزة مثل نجوم الذهب للعمل الجيد. كسب ما يكفي من النجوم الذهبية (أو الملصقات أو الطوابع) ، والفوز بجائزة (امتياز خاص أو كائن حقيقي). توصف فكرة الربح والإنفاق بدلاً من النقود بأنها "اقتصاد رمزي".
يتم استخدام الاقتصاديات الرمزية بشكل كبير لتشجيع السلوكيات المرغوبة بين الأطفال المصابين بالتوحد. في كل مرة يكمل فيها الطفل السلوك المطلوب (إجراء اتصال بالعين ، أو الجلوس ، أو طرح سؤال أو الإجابة على سؤال ، وما إلى ذلك) ، فإنه يحصل على رمز مميز. قد يحتاج الأطفال الصغار (أو الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو) إلى كسب بضعة أشياء فقط للحصول على مكافأة ، بينما قد يحتاج الأطفال الأكبر سنًا أو المراهقون إلى كسب العديد من الرموز على مدار أيام أو أسابيع.
هي المكافآت و "الرموز الرمز" فعالة لتعليم الأطفال المصابين بالتوحد؟
عندما تعمل المكافآت والميزانيات. غالباً ما تكون الاقتصادات الرمزية مفيدة عند تدريس مهارة أو سلوك جديد.
عادة ما يكون الأطفال المصابين بالتوحد موجودين بشكل روتيني ، ويفضلون القيام بالأشياء نفسها التي كانوا يقومون بها دائمًا. ونتيجة لذلك ، فهي أكثر مقاومة من معظم الأطفال للقيام بشيء جديد. المكافأة المرغوبة يمكن أن تحدث فرقًا في الغالب - ويعتبر الاقتصاد الرمزي طريقة رائعة للعمل نحو المكافأة.
كما أن الاقتصاديات الرمزية مفيدة أيضًا عندما يكون الهدف على المدى الطويل في الأفق - حيث يتم ارتداء ملابسه كل صباح ، على سبيل المثال ، أو التحكم في الرغبة في "الفرار" في الصف. فالطفل المصاب بالتوحد حريص على امتلاك لعبة جديدة ، ويمكنه من خلال كسب عشرة علامات "شراء" اللعبة. في كل مرة يرتدي ملابسه الخاصة أو يصنعها خلال يوم من دون صخب ، يحصل على رمز. من خلال المرور بهذه العملية يومياً ، يقوم (على الأقل نظرياً) بتأسيس نمط ، أو عادة السلوك الجيد. بالطبع من المهم أن يكون الهدف قابلاً للتحقيق والتحدي ، وأن الوقت بين البدء والانتهاء ليس طويلاً بشكل غير معقول.
عندما يخلق نظام المكافآت والقمة الاقتصادية مشكلات. عندما يكون الطفل معتادًا على العمل من أجل المكافأة ، قد يكون من الصعب جدًا "إخفاء" المكافأة ونتوقع أن يستمر السلوك. تذكر: الأطفال الذين يعانون من التوحد مثل الاتساق - وعندما تقدمون جائزة لسلوك جيد ، يمكن أن يكون مزعجًا جدًا أن يتم أخذ هذه الجائزة بعيدًا.
الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد ليسوا وحدهم في هذا. تخيل أنك عملت ساعات إضافية للحصول على مكافآت إضافية - وكسبت مئات الدولارات الإضافية لعدة أشهر - فقط لسماع "الآن نتوقع منك أن تعمل بنفس القدر ، ولكننا" يتلاشى "تلك المكافآت.
بعد كل شيء ، أنت الآن معتاد على العمل 50 ساعة في الأسبوع! "
قد يكون من الصعب أيضًا "تعميم" مهارة جديدة يتم تدريسها من خلال استخدام اقتصاد رمزي. على سبيل المثال ، تخيل الطفل الذي كسب الرموز لرفع يده في المدرسة. وهو الآن في مدرسة الأحد ، حيث لا يتم تقديم أي رموز. في حين أن الطفل النموذجي قد يرى أن "المدرسة مدرسة" ، ويستمر في رفع يده ، أو ينظر حوله لرؤية ما يفعله الأطفال الآخرون ، فإن الأطفال المصابين بالتوحد من غير المرجح أن يفعلوا ذلك. من أجل تشجيع رفع اليد في هذا الإعداد الجديد ، ستحتاج إلى مواصلة الاقتصاد في مدرسة الأحد أيضًا.
أخيرا ، بالنسبة لبعض الأطفال ، تصبح المكافآت أكثر أهمية من السلوك المطلوب. قد يتصرف الطفل الذي يقضي اليوم في انتظار الفوز بلعبته بشكل مناسب ، ولكن يجد صعوبة في التركيز على الدروس أو المحادثات لأنه مهتم للغاية بفوزه بالجائزة في نهاية اليوم. هذا يعني أنه في حين قد يكون السلوك في مكانه ، التعلم غير ممكن.
من الواضح أن الاقتصادات الرمزية لديها مكان في التعليم وتشجع بعض السلوكيات الجديدة. المفتاح هو التخطيط المسبق لعملية التعميم وتلاشي المكافآت مع مرور الوقت.