اختبارات الذكاء للأطفال المصابين بالتوحد

معظم اختبارات الذكاء غير مناسبة للأطفال المصابين بالتوحد

معظم الوقت ، يعتمد علماء نفس الأطفال وغيرهم من المهنيين على اختبارات الذكاء نفسها لقياس ذكاء جميع الأطفال. واستناداً إلى نتائج تلك الاختبارات ، فإن العديد من الأطفال المصابين بالتوحد قد تم اختبارهم على أنهم يتمتعون بذكاء منخفض.

إلا أن النتائج الحديثة (والاختبارات الجديدة) تشير إلى أن اختبارات الذكاء النموذجية ، المستندة إلى المعلومات التي تم جمعها من الأطفال النموذجيين ، غير مناسبة للأطفال المصابين بالتوحد.

ونتيجة لذلك ، فإن الأطفال المصابين بالتوحد ، في معظم الأحيان ، يتلقون اختبارات ذكاء غير مناسبة قد تُدار بطريقة غير صحيحة.

كيف يجب أن تدار اختبارات الذكاء للأطفال المصابين بالتوحد؟

تستند اختبارات الذكاء النموذجية على افتراض أن المتقدمين للاختبار يستطيعون فهم اللغة المنطوقة واستخدامها على مستوى مناسب للعمر. إلا أن الأطفال المصابين بالتوحد لا يمتلكون أبدًا مهارات التواصل المناسبة للعمر. هذا يعني أنها تبدأ في وضع غير مؤات. بالإضافة إلى ذلك ، قد يتفاعل الأطفال الذين يعانون من التوحد بشكل سيء مع وضع جديد ومختبر غير معروف. حتى الحالات المادية التي يطلبون من خلالها إجراء الاختبار (عادة ما تكون غرفة مزودة بأضواء الفلورسنت الساطعة) يمكن أن تخلق تحديات.

وفقا لجيمس كوبلان ، دكتوراه في الطب ، وهو طبيب أطفال تنموي وباحث متخصص في مرض التوحد ، ينبغي أن تدار اختبارات الذكاء للأطفال المصابين بالتوحد من قبل "شخص مريح وقادر على العمل مع الأطفال الذين هم خارج الخريطة.

من يفهم ما الذي يجعل الطفل يدق. تبدو بعض التقارير وكأنها مكتوبة على قرص كمبيوتر. "

من المهم أن نلاحظ أن بعض الأبحاث تشير أيضًا إلى أن الأطفال المصابين بالتوحد هم ببساطة أقل تحفيزًا لاتخاذ أو تحقيق أداء جيد في اختبار الذكاء لأنهم أقل اهتمامًا أو علمًا بأحكام الآخرين وتوقعاتهم.

يمكن أن يؤدي توفير محفزات إضافية غير اجتماعية ، مثل الجوائز الصغيرة للامتثال ، إلى إحداث فرق كبير في نتائج الاختبار.

كيف المحترفون يقيسون الذكاء غير اللفظي؟

وبما أن الأطفال التوحديون الصغار غالباً ما يكونون غير شفهيين أو لديهم لغة معالجة كبيرة ويستجيبون لفظياً ، يلاحظ الدكتور كوبلان أن الاستجابات اللفظية قد لا تكون مقياساً جيداً لمعدل الذكاء ، ولا قدرة الطفل على إدارة العلاقات بين الأشخاص ، أو المدخلات الحسية أو المهارات الحركية. في الواقع ، يقول: "الذكاء غير اللفظي هو العامل الوحيد الأكبر الذي يؤثر على النتيجة".

كيف تقيس الذكاء اللفظي؟ يوصي الدكتور كوبلان بالاختبار الشامل للمخابرات غير اللفظية (TONI) ، قائلا إن الأطفال الذين يعانون من ضعف في اختبارات الذكاء النموذجية قد يفعلون أداءً جيدًا في TONI. ﯾﺑدو اﻻﺧﺗﺑﺎر ﺑﺷﮐل ﻣﺑﺎﺷر أﮐﺛر ﻣﻣﺎ ﯾﻌرﻓﮫ اﻷطﻔﺎل ﻣن اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻷﺧرى - وﻟﯾس ﻋﻟﯽ ﻣدى ﺟودة اﻷطﻔﺎل اﺳﺗﺧدام اﻟﻟﻐﺔ ﻟﺗوﺻﯾل ﻣﺎ ﯾﻌرﻓون. ما هو أكثر من ذلك ، يتم إجراء الاختبار بشكل غير شفهي. عموما ، يقيس الاختبار أربعة مجالات للذكاء:

• استمرارية الكائن (فهم أن الكائن ما زال موجودًا ، حتى عندما يكون بعيدًا عن النظر)
• استخدام الأداة
• السبب والتأثير
• حل المشاكل
• مهارات التكيف

في السنة الواحدة ، يجب أن يكون الطفل قادراً على إظهار أنه يعلم أن كائن ما يزال موجوداً ، حتى عندما يكون بعيداً عن الأنظار.

تصبح الألعاب ، مثل peek-a-boo ، ذات معنى في هذه المرحلة.

يقول الدكتور كوبلان إنه في عمر 12 إلى 14 شهرًا ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على استخدام الأشياء كأدوات ، وحل المشكلات البسيطة وإظهار الاهتمام بالأسباب والتأثيرات. الأطفال التوحديون ، قد يفعلون كل هذه الأشياء بشكل خصوصي. على سبيل المثال ، تصف كوبلان أحد الوالدين قائلاً: "يستخدم طفلي يدي كما لو كانت أدوات جراحية." في عمر 2 ، يجب أن يجمع الأطفال بين أشياء مختلفة معًا لمعرفة ما يفعلونه. يعتبر التراص والإغراق من علامات هذا النوع من التطور. يقول الدكتور كوبلان: "سيستخدم الأطفال المعتادون اللغة" ، لكن المهارات التكيفية (السحابات ، والملابس داخل وخارج ، وما إلى ذلك) هي كلها مهارات غير تقليدية لحل المشاكل تجدها في 36 شهراً. "

اختبارات أخرى للذكاء تقيس جوانب أقل من الذكاء ولكنها قد تكون مفيدة أيضًا. مصفوفة الغراب هي اختبار مطابق ، والذي يقيس قدرة الطفل على فهم التمثيل المكاني. اختبارات Bender Gestalt تنطوي على نسخ الصور (وتتطلب الإخراج المادي). اعتمادا على الطفل ، قد تكون هذه الاختبارات الإضافية وغيرها مفيدة في تحديد أفضل خطة علاجية.

> _{المصادر:}

> مقابلة > مع الدكتور جيمس كوبلان ، > مايو > 2008.

> تشارمان ، تي وآخرون. معدل الذكاء لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد: بيانات من مشروع الاحتياجات الخاصة والتوحد (SNAP). Psychol Med. 2011 مارس ؛ 41 (3): 619-27. دوى: 10.1017 / S0033291710000991.

> ساريس ، مارينا. قياس الذكاء في مرض التوحد. شبكة التفاعل التفاعلي في معهد كينيدي كريجر ، أكتوبر 2015.