كلمة مفتاحية هي إحدى استراتيجيات البروفات المفصلة المستخدمة للمساعدة في تشفير المعلومات بشكل أكثر فعالية بحيث يمكنك حفظها واسترجاعها بسهولة. غالبًا ما تم بحث هذا المنهج وتبين أنه طريقة فعالة لتدريس مفردات اللغة الأجنبية بالإضافة إلى العديد من الموضوعات وأنواع المعلومات الأخرى.
تتضمن كلمة مفتاحية mnemonic خطوتين.
- أولاً ، يتم اختيار الكلمة الأساسية التي تبدو متشابهة إلى حد ما.
- ثانياً ، يشكل المتعلم صورة ذهنية لهذه الكلمة الرئيسية مرتبطة بالكلمة الجديدة أو جزء من المعلومات.
مثال
من أجل تعلم الكلمة الإسبانية للعشب ، وهو الباستو ، فكر أولاً في كلمة المعكرونة (الكلمة التي اخترتها) ثم تخيل المعكرونة المعكرونة التي تنمو من العشب. عندما يتم سؤالك عن الكلمة الإسبانية للعشب ، يجب أن يؤدي ذلك إلى ظهور صورة المعكرونة التي تنمو من العشب ثم يساعدك على تذكر كلمة الباستو .
ما مدى فاعلية مفاتيح الكلمات؟
اكتساب اللغة الأجنبية
وقد أجريت العديد من الدراسات حول استخدام فن الإستذكار الكلمات الرئيسية في اكتساب اللغة الأجنبية. لقد تم شرح تعلم مفردات اللغة الأجنبية وتذكرها بشكل متكرر ليكون متفوقًا على استخدام طريقة تقوية الذاكرة للكلمات الرئيسية مقارنة بالطرق الأخرى للدراسة.
العلوم والتاريخ
ركزت دراسة مثيرة للاهتمام على استخدام الكلمات الرمزية القصيرة لتعليم العلوم والتاريخ لطلاب الصف الثامن.
تم تعيين الطلاب عشوائيا إلى واحدة من أربع مجموعات حيث يمارسون واحدة من الاستراتيجيات التالية - الدراسة المجانية ، pegword ، طريقة loci والكلمة الرئيسية. كانت مهمتهم في هذه المجموعات هي تعلم استخدامات محددة لأنواع مختلفة من السبائك المعدنية. بعد الاختبار ، كان أداء الطلاب في مجموعة طرق الكلمات الرئيسية أفضل بكثير من الطلاب في كل مجموعة من المجموعات الثلاث الأخرى.
كما أراد الباحثون اختبار ما إذا كان الطلاب قادرين على تطبيق استراتيجية ذاكري بفاعلية على منطقة مختلفة من المعلومات. أعطيت الطلاب حقائق الحرب الثورية للتعلم ، ومرة أخرى ، تفوق أولئك في مجموعة إستراتيجية الكلمات الرئيسية بشكل كبير على الطلاب الآخرين في قدرتهم على تذكر المعلومات.
الكلمات الرئيسية الكلمات الرئيسية مع ضعف الإدراكي المعتدل أو الخرف المبكر
وقد أجريت بحوث الحد الأدنى ، إن وجدت ، على استخدام طريقة mnemonic الكلمة الرئيسية لتحسين الاستدعاء في الأشخاص الذين يعانون من ضعف الادراك المعتدل أو الخرف في مرحلة مبكرة.
ومع ذلك ، كانت هناك دراسات أجريت على استخدام استراتيجيات ذاكري بشكل عام لأولئك الذين يعانون من ضعف الادراك المعتدل. وقد أظهرت هذه الدراسات أن أساليب ذاكري يمكن أن تحسن القدرة على تعلم واستدعاء المعلومات ، وكذلك مستويات النشاط في قرن آمون ، من الناس مع MCI.
مصادر:
مرض الزهايمر والخرف. يوليو 2014. المجلد 10 ، العدد 4 ، الملحق ، الصفحات P157 –P158. دراسة مقارنة لاستراتيجية ذاكري وتدريب استرجاع متباعد في المرضى الذين يعانون من ضعف إدراكي معتدل. http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
علم النفس المعرفي التطبيقي. Volume 21، Issue 4، pages 499–526، May 2007. Comparing and combine practice retrieval practice and the keyword mnemonic for a foreign مفردات التعلم. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
علم النفس الحالي. March 2014، Volume 33، Issue 1، pp 64-72. التذكير المستقبلي والانتاج مع أساليب استذكار الكلمات الرئيسية في الطلاب ثنائيي اللغة. http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y؟no-access=true
قرن آمون. المجلد 22 ، العدد 8 ، الصفحات 1652-1658 ، أغسطس 2012. يعيد تدريب استراتيجية ذاكري جزئيا نشاط الحصين في المرضى الذين يعانون من ضعف إدراكي معتدل. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
المجلة الدولية للغات واللغويات. 2015؛ 3 (1-1): 1-6. سحر فن الإستذكار لتعلم المفردات من لغة ثانية. http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
مجلة تدريس اللغة الإنجليزية والتعلم. المجلد 5 ، العدد 12 ، خريف 2013 ، صفحة 1-15. تأثير طريقة الكلمات الرئيسية للذاكرة على تعلم المفردات والاحتفاظ طويل المدى. http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
باحث مشارك 21 العدد 3. 2008. ريتشموند ، إيه إس ، كامينغز ، آر. ، وكلاب ، نقل طريقة البحث عن المواقع ، الكلمة المنطوقة ، والكلمات الرئيسية في فصل الصف الثامن. http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Spackman، C. Ohio Dominican University. أساليب تقوية وبحث عن استخدام طريقة الكلمة الرئيسية في الفصل الدراسي. http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf