يمكن أن يكون تعلم تطبيق القواعد نفسها في مواقف مختلفة أمرًا صعبًا.
ماذا "التعميم" تبدو؟
تخيل أنك طفل صغير في حفل زفاف ابن عمه. أنت تمشي في خط الاستلام ، وأمرك والدك فقط أن "يصافح السيد جونز" والد العريس. لذا ... تصافح السيد جونز.
ماذا ستفعل عندما تأتي السيدة جونز من طاولتك لتقول مرحباً؟ فرص ، أنت لن تفكر "أنا صافح السيد جونز ، وهنا تأتي السيدة جونز ...
أتساءل ماذا علي أن أفعل الآن؟ "بدلاً من ذلك ، سوف تتذكر" أوه ، هذا صحيح ، نحن نتصافح مع البالغين الذين لا نعرفهم جيداً "، وسوف تضع يدك بأدب.
إذا كنت قادرًا على التفكير "كان X مناسبًا في هذه الحالة ، لذا فمن المحتمل أن يكون مناسبًا في مواقف أخرى مشابهة" ، عندها يمكنك التعميم. بمعنى آخر ، يمكنك تحديد أوجه التشابه الهامة في موقفين مختلفين بشكل كبير.
في حفل الزفاف الموصوف أعلاه ، كانت هناك بعض الاختلافات الحقيقية بين اللقاءات مع السيد والسيدة جونز: إنه رجل ، وهي امرأة. قابلته في خط الاستقبال ، والتقيت بها على طاولتك ، وقابلتهما ساعة واحدة. كيف عرفت أي التفاصيل كانت مهمة (الكبار ، وليس الوضع الرسمي المعروف) والتي لم تكن (ذكر / أنثى ، حيث التقينا ، والوقت من اليوم)؟ أنت فقط ، على نحو ما ، برزت من مجموعة من الإشارات الاجتماعية والبصرية وغيرها.
لماذا يتم تعميم صعبة للغاية بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من التوحد؟
غالباً ما يعاني الأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد من صعوبة في التعميم. فالطفل المصاب بالتوحد ، على سبيل المثال ، قد لا يكون لديه أي مشكلة على الإطلاق مع اصطفافه في رحلة إلى الكافتيريا ، ولكن ليس لديه أدنى دليل على أن الصف سيصطف بنفس الطريقة للرحلة إلى الصالة الرياضية.
في هذه الأثناء ، بالنسبة للأطفال النموذجيين ، يبدو "من الواضح" أنه إذا كنت تصطدم بشيء واحد ، فسوف تصطفون لشيء آخر. معظم الوقت.
هناك عدة أسباب لهذه الصعوبات ، ليست كلها واضحة. إحدى القضايا المهمة هي أن الأشخاص المصابين بالتوحد لا يميلون إلى مراقبة الآخرين أو تقليدهم . وهكذا ، على الرغم من أن الطفل المعتاد قد ينتظر وينتظر لرؤية ما يفعله أقرانه ، فإن الطفل المصاب بالتوحد ليس من المرجح أن يفعل ذلك. هذا النقص في التقليد يجعل من الصعب على المصابين بالتوحد فهم المعايير الثقافية بشكل حدسي. إلى أي مدى يجب أن تقف من شخص آخر؟ كيف ينبغي أن تتحدث بصوت عال؟ لا توجد قواعد مطلقة حول هذه الأشياء: معظمنا "نعرف فقط" لأننا نقوم باستمرار بالاستقصاء والاستجابة للإشارات الاجتماعية.
يمكن أن تنشأ الصعوبات مع التعميم ، على وجه الخصوص ، عندما يتم تعليم الطفل المصاب بمرض التوحد المهارات في بيئة منفصلة ، على انفراد ، ومن المتوقع أن يستخدم تلك المهارات في وضع اجتماعي. في حالة علاجية ، على سبيل المثال ، قد يكون الطفل قادرًا تمامًا على رمي الكرة ذهابًا وإيابًا - ولكنه قد لا يفهم أنه يتعلم هذه المهارة لاستخدامها بشكل مناسب في الملعب. أو قد لا تكون لديها مشكلات في مشاركة الألعاب مع المعالج - ولكن لن تتمكن من تطبيق قاعدة "المشاركة" على زملاء الدراسة.
بالنسبة إلى معظم الأطفال التوحديين ، إذاً ، القضية ليست "يمكن أن يتعلم كيفية القيام بـ X" ، ولكن "هل يستطيع / تتعلم أن يفعل X في جميع المواقف الصحيحة ، بالطريقة الصحيحة ، في الوقت المناسب ، مع الأشخاص المناسبين."
من أجل مساعدة الأشخاص المصابين بالتوحد على التعميم ، قد يبدأ العديد من المعالجين أعمالهم في إعدادات فردية لتعليم مهارة - ولكن بسرعة الانتقال إلى بيئة "طبيعية" لممارسة المهارة. بعبارة أخرى ، قد يعلِّم المعالج الفيزيائي مهارة الكرة في المكتب ، ولكن غالبًا ما يخرج إلى الملعب للتمرن. في برنامج جيد البناء ، سيقوم المعالج الفيزيائي بالتنسيق مع المعلم ومعالج المهارات الاجتماعية لإنشاء دوائر اللعب بحيث يمكن للطفل التوحدي ممارسة تمايل الكرة مع الأقران في بيئة نموذجية.
الأمل ، بالطبع ، هو أن الطفل سيبدأ في إدراك أن قذف الكرة هو نشاط اجتماعي يمكن مشاركته مع أقرانه في الملعب. حتى مع هذا الفهم الجديد ، ومع ذلك ، قد يكون من الضروري شرح الكرة القذف مع أقرانهم في الفصل الدراسي غير مقبول ، في حين أن رمي الكرة في الفناء الخلفي مع أمي هو فكرة عظيمة. تختلف كل حالة من هذه الحالات المختلفة عن الملعب أو تشابهه - وقد يكون من الصعب جدًا على الطفل المصاب بالتوحد تحديد أي التفاصيل مهمة لتغيير القواعد.