اللعب تحدي للأطفال المصابين بالتوحد
إذا كان طفلك المصاب بالتوحد يواجه صعوبة في ممارسة الألعاب أو التظاهر أو التفاعل مع الأطفال الآخرين ، فهي ليست وحدها. يلعب بعض الأطفال المصابين بالتوحد "مثل الأطفال الآخرين" ، ويشارك العديد منهم في أنشطة لا تشبه اللعب العادي. يمكن أن يجعل الأمور صعبة على الآباء وهم يحاولون العثور على مواعيد وأنشطة لعب لأطفالهم. قد يكون من الصعب معرفة كيفية اللعب مع طفلك .
كيف اللعب التوحدي يختلف عن اللعب النموذجي
الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد يلعبون بشكل مختلف عن الأطفال الآخرين. حتى في سن مبكرة جدا ، فإن الأطفال التوحديين هم أكثر عرضة من أقرانهم النموذجيين لربط الأشياء ، واللعب بأنفسهم ، وتكرار نفس الأعمال مرارا وتكرارا. كما يقل احتمال مشاركتهم في الألعاب التي تتطلب "تصديق" أو التعاون أو التواصل الاجتماعي.
بطبيعة الحال ، يصطف العديد من الأطفال الذين يعانون من التوحد الأشياء ، أو يلعبون لوحدهم ، أو يختارون ألعاباً أو رياضات أكثر من مجرد الاعتقاد. ولكن الأطفال النموذجيون يقلدون أقرانهم أيضًا لتعلم مهارات اللعب الجديدة والتعاون مع الآخرين وطرح الأسئلة عند الخلط. إذا كان طفلك يبدو غير مدرك لأطفال آخرين أو يبدو أنه غير قادر على تعلم مهارات اللعب الجديدة من خلال الملاحظة أو المشاركة الاجتماعية أو التواصل اللفظي ، فقد تبحث عن علامة حمراء من أجل التوحد.
في ما يلي بعض الاختلافات التي يجب مشاهدتها:
- تفضيل اللعب بمفرده طوال الوقت تقريبًا
- عدم القدرة أو عدم الرغبة في فهم القواعد الأساسية للعب المشترك (تحويل الأدوار ، لعب الأدوار ، اتباع قواعد الرياضة أو لعبة اللوح)
- الانخراط في الأنشطة التي تبدو غير مقصودة ومتكررة (أبواب الفتح / الإغلاق ، وصقل الأشياء ، وغسل المرحاض ، وما إلى ذلك)
- عدم القدرة أو عدم الرغبة في الاستجابة للمبادرات الودية من الكبار أو الأقران
- الغفلة الظاهرة عن سلوكيات أو كلمات الأطفال الآخرين (يتجولون في مجموعة دون أن يدركوا أنهم متورطون في اللعب ، يتسلقون على شريحة دون أن يدركوا وجود خط ، وما إلى ذلك).
- عدم القدرة الظاهرة على فهم أساسيات اللعب الرمزي (التظاهر بأنه شخص آخر أو التظاهر بأن لعبة لها خصائص إنسانية ، إلخ.)
ما اللعب التوحدي يشبه
قد تبدو "اللعب" التوحدي مختلفًا تمامًا عن اللعب المعتاد. في الواقع ، قد لا تبدو مثل اللعب على الإطلاق. في حين أنه من المعتاد بالنسبة للأطفال الصغار الانخراط في اللعب الانفرادي من وقت لآخر ، فإن معظمهم يتخرجون بسرعة إلى مسرحية "موازية" حيث يشارك أكثر من طفل واحد في نفس النشاط في نفس الوقت (طفلان يلوّنان نفس كتاب التلوين ، فمثلا). في الوقت الذي يكون فيه اثنان أو ثلاثة ، يلعب معظم الأطفال معًا أو يشاركون نشاطًا أو يتفاعلون لتحقيق هدف.
ليس هذا هو الحال بالنسبة للأطفال الصغار الذين يعانون من التوحد ، والذين غالباً ما "يعلقون" في أقدم أنواع اللعب الانفرادي. هنا بعض السيناريوهات التي قد تبدو مألوفة للآباء والأمهات مع الأطفال الصغار أو الأطفال الصغار على الطيف:
- يقف الطفل في الفناء ويترك الأوراق أو الرمل أو التراب في الهواء مرارًا وتكرارًا.
- يكمل الطفل نفس اللغز مراراً وتكراراً بنفس الطريقة.
- يكدس الطفل الأشياء في نفس النمط ويقرعها أو ينزعج إذا قام شخص آخر بضربها.
- طفل يصطف اللعب بنفس الترتيب مرارًا وتكرارًا.
مع نمو الأطفال المصابين بالتوحد ، تتحسن مهاراتهم. هؤلاء الأطفال الذين لديهم القدرة على تعلم قواعد لعبة اللعب غالبا ما يفعلون ذلك. ولكن عندما يحدث ذلك ، لا تزال سلوكياتهم مختلفة بعض الشيء عن سلوكيات الأطفال الآخرين. على سبيل المثال ، يمكنهم:
- كن مرتبطًا بالقاعدة بحيث يتعذر عليهم التعامل مع التغييرات اللازمة لعدد اللاعبين ، وحجم الملعب ، وما إلى ذلك.
- من المستحيل مشاركة الألعاب مع الأطفال الآخرين (يمكن أن تصبح ألعاب الفيديو هاجسًا فرديًا)
- كن شديد التركيز على جانب هامشي من اللعبة (جمع إحصائيات كرة القدم دون متابعة أو لعب لعبة كرة القدم)
لماذا تلعب صعبة للغاية للأطفال الذين يعانون من التوحد؟
لماذا يلعب الأطفال الذين يعانون من التوحد بشكل مختلف؟ يواجه معظمها بعض التحديات الصعبة:
- عدم وجود مهارات التقليد. يشاهد الأطفال الذين يمارسون عادة النمو كيف يلعب الآخرون مع الدمى ويقلدونهم. على سبيل المثال ، قد يختار الطفل الذي يمارس نموًا نموذجيًا وضع الكتل في مكان واحد بجوار الآخر في المرة الأولى التي يلعب بها. لكن بمجرد أن يرى الطفل النموذجي الآخر أن الآخرين يبنون مع الكتل ، سيقلّد ذلك السلوك. قد لا يلاحظ الطفل المصاب بالتوحد حتى أن الآخرين يلعبون بالكتل على الإطلاق ومن غير المرجح أن يلاحظ سلوك الآخرين ثم يبدأ بشكل حدسي في تقليد هذا السلوك.
- نقص مهارات اللعب الرمزي. اللعب الرمزي هو مجرد مصطلح آخر للعب التظاهر ، وبحلول سن الثالثة ، طور معظم الأطفال أدوات متطورة إلى حد ما للمشاركة في اللعب الرمزي بمفرده ومع الآخرين. قد يستخدمون الألعاب تمامًا كما تم تصميمها - لعب "المنزل" مع مطبخ التظاهر وأكل الطعام البلاستيكي. أو قد يقوموا بتأليف مسرحية إبداعية خاصة بهم ، وتحويل صندوق إلى قلعة أو حيوان محشو إلى زميل لعب. الأطفال الذين يعانون من التوحد نادرا ما يطورون مهارات اللعب الرمزية دون مساعدة. قد يتمتعون بوضع محركات على مسار ، ولكن من غير المحتمل أن يقوموا بتفعيل المشاهد ، أو عمل مؤثرات صوتية ، أو التظاهر بقطارات لعبهم.
- نقص مهارات التواصل الاجتماعي. لكي تنجح في التظاهر والتقليد ، فإن الأطفال الناميين عادة ما يبحثون بنشاط عن التواصل والتواصل ، ويتعلمون بسرعة كيفية "قراءة" نوايا الآخرين. الأطفال الذين يعانون من التوحد يميلون إلى الامتصاص الذاتي ، ولديهم رغبة ضئيلة في التواصل أو التفاعل مع زملاء اللعب.
- عدم وجود مهارات مشتركة الاهتمام . مهارات الاهتمام المشترك هي المهارات التي نستخدمها عندما نلتحق بشيء ما مع شخص آخر. نحن نستخدم مهارات الاهتمام المشترك عندما نشارك في لعبة معا ، وننظر في لغز معا ، أو التفكير والعمل في زوج أو مجموعة. كثيرًا ما يعاني الأشخاص المصابون بالتوحد من ضعف مهارات الانتباه المشتركة.
تعليم مهارات اللعب
إذا كان نقص مهارات اللعب هو أحد الأعراض المحتملة للتوحد ، فهل من الممكن تعليم طفل مصاب بالتوحد؟ الجواب ، في كثير من الحالات ، هو YES متحمس. في الواقع ، تركز العديد من الأساليب العلاجية بشكل كبير على بناء مهارات اللعب ومعالجتها ، ويمكن للآباء والأمهات (والأشقاء) القيام بدور نشط في هذه العملية. وتشمل هذه:
- طريقة Floortime
- تدخل تنمية العلاقة (RDI)
- مشروع اللعب
- العلاج السلوكي التطبيقي الطبيعي
مصادر:
LC Murdock. "صورة لي اللعب: زيادة التظاهر اللعب الحوار من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد." J Autism Dev Disord. 2010 سبتمبر 25.
LC Murdock. "تعليم مهارات التقليد المتبادل للأطفال الصغار المصابين بالتوحد باستخدام نهج سلوكي طبيعي: التأثير على اللغة ، والتظاهر ، والاهتمام المشترك." J Autism Dev Disord. 2006 مايو ؛ 36 (4): 487-505.
MM مانينغ. "دور اللعب عالي المستوى كأداء اجتماعي للتنبؤ في مرض التوحد." J Autism Dev Disord. 2010 مايو ؛ 40 (5): 523-33.